Taisomųjų strategijų taikymas sprendžiant dažnas skaitymo problemas

Įprastų skaitymo problemų nustatymas

Prieš įgyvendinant taisomąsias priemones, labai svarbu tiksliai nustatyti konkrečius skaitymo sunkumus, su kuriais susiduria asmuo. Šios problemos gali svyruoti nuo pagrindinių dekodavimo problemų iki sudėtingesnių supratimo problemų. Pagrindinės priežasties pripažinimas yra pirmasis žingsnis veiksmingos intervencijos link.

• Fonologinio suvokimo trūkumai: sunku atpažinti kalbos garsus ir jais manipuliuoti.
• Dekodavimo sunkumai: sunku ištarti žodžius ir sujungti raides su garsais.
• Sklandumo problemos: skaitymas lėtai ir sunkiai, neigiamai veikiantis supratimą.
• Žodyno trūkumai: ribotas žodžių reikšmių supratimas.
• Supratimo iššūkiai: Suprasti bendrą teksto prasmę.

Kiekviena iš šių klausimų reikalauja kryptingo požiūrio. Išsamus įvertinimas gali padėti tiksliai nustatyti konkrečias sritis, kurias reikia tobulinti. Šiame vertinime turėtų būti atsižvelgiama ir į asmens stipriąsias ir silpnąsias puses.

Fonologinio suvokimo korekcinės strategijos

Fonologinis suvokimas yra skaitymo pagrindas. Taisomos strategijos, orientuotos į šią sritį, gali žymiai pagerinti skaitytojo gebėjimą iššifruoti žodžius. Šios strategijos apima aiškų nurodymą ir praktiką manipuliuojant garsais.

• Fonemos išskyrimas: atskirų garsų identifikavimas žodžiuose (pvz., koks yra pirmasis garsas „katėje“?).
• Fonemų maišymas: atskirų garsų derinimas, kad būtų sudarytas žodis (pvz., /c/ /a/ /t/ – katė).
• Fonemos segmentavimas: žodžio suskaidymas į atskirus garsus (pvz., „šuo“ – /d/ /o/ /g/).
• Manipuliavimas fonemomis: žodžių garsų pridėjimas, ištrynimas arba keitimas (pvz., „katės“ /c/ pakeiskite į /b/ – šikšnosparnis).

Tokia veikla kaip rimavimo žaidimai, garsų derinimo ir derinimo pratimai gali pagerinti fonologinį suvokimą. Nuosekli praktika ir teigiamas pastiprinimas yra raktas į sėkmę. Taip pat gali būti naudinga naudoti tokias manipuliacijas kaip raidžių plytelės.

Dekodavimo sunkumų sprendimas

Dekodavimas – tai galimybė parašytus žodžius paversti sakytiniais garsais. Kai skaitytojai kovoja su dekodavimu, kenčia jų sklandumas ir supratimas. Taisomosiose dekodavimo strategijose daugiausia dėmesio skiriama fonikos mokymui ir praktikai.

• Aiškios fonikos instrukcija: sistemingas ir nuoseklus raidžių ir garsų santykių mokymas.
• Multisensoriniai metodai: kelių pojūčių (regos, klausos, kinestetinio, lytėjimo) įtraukimas, siekiant sustiprinti raidžių ir garsų asociacijas.
• Dekodavimo praktika: suteikiama galimybė praktikuoti žodžių dekodavimą atskirai ir kontekste.
• Skiemenių segmentavimas: daugiaskiemenių žodžių skaidymas į mažesnes, lengviau valdomas dalis.

Labai svarbu naudoti iššifruojamus tekstus, kuriuose yra daug žodžių su nuspėjamais raidžių ir garsų santykiais. Tai leidžia skaitytojams praktiškai pritaikyti savo fonikos žinias. Reguliarūs vertinimai gali stebėti pažangą ir nustatyti sritis, kurioms reikia papildomos paramos.

Skaitymo sklandumo gerinimas

Sklandumas – tai gebėjimas skaityti tiksliai, greitai ir išraiškingai. Sklandūs skaitytojai gali sutelkti dėmesį į teksto supratimą, o ne kovoti su dekodavimu. Sklandumo gerinimo strategijos apima pakartotinį skaitymą ir skaitymo žodžiu praktiką.

• Pakartotinis skaitymas: tos pačios ištraukos skaitymas kelis kartus, kad pagerintumėte greitį ir tikslumą.
• Choralinis skaitymas: skaitymas garsiai kartu kaip grupė.
• Suporuotas skaitymas: skaitymas su sklandesniu skaitytoju, kuris teikia paramą ir grįžtamąjį ryšį.
• Skaitytojo teatras: scenarijų kūrimas, siekiant pagerinti išraišką ir įsitraukimą.

Labai svarbu suteikti galimybę mokiniams reguliariai skaityti garsiai. Stebėdami pažangą, nuskaitydami laiką ir sklandžiai vertindami, galite stebėti pagerėjimą. Skatinkite skaitytojus sutelkti dėmesį į frazę ir intonaciją, kad padidintumėte savo išraiškingumą.

Plėsti žodyno žinias

Žodynas yra svarbus skaitymo supratimo komponentas. Ribotas žodynas gali trukdyti skaitytojui suprasti teksto prasmę. Taisymo strategijos sutelktos į aiškų žodyno mokymą ir naujų žodžių poveikį.

• Aiški žodyno instrukcija: Tiesiogiai moko naujų žodžių prasmės.
• Konteksto užuominos: aplinkinių žodžių ir sakinių naudojimas norint nustatyti nepažįstamų žodžių reikšmę.
• Morfologinė analizė: žodžių suskirstymas į sudedamąsias dalis (priešdėlius, priesagas, šaknis), siekiant nustatyti jų reikšmę.
• Platus skaitymas: mokinių skatinimas skaityti įvairius tekstus, kad jie kontekste rastų naują žodyną.

Naudojant grafinius organizatorius, pvz., „Frayer“ modelius, mokiniai gali suprasti ir įsiminti naujus žodžius. Mokinių skatinimas vartoti naujus žodynus rašant ir kalbėdamas gali sustiprinti jų mokymąsi. Žodyno plėtrai būtina sukurti daug žodžių turinčią aplinką.

Skaitymo supratimo gerinimas

Supratimas yra pagrindinis skaitymo tikslas. Tai apima teksto prasmės supratimą ir sąsajų su ankstesnėmis žiniomis užmezgimą. Korekcinės supratimo strategijos orientuotos į specifinių supratimo įgūdžių ir strategijų mokymą.

• Ankstesnių žinių suaktyvinimas: naujos informacijos susiejimas su tuo, ką skaitytojas jau žino.
• Numatymas: Numatymas, kas nutiks toliau tekste.
• Klausimų uždavimas: klausimų apie tekstą generavimas, siekiant skatinti aktyvų skaitymą.
• Apibendrinimas: pagrindinių teksto idėjų ir pagrindinių detalių nustatymas.
• Vizualizavimas: teksto vaizdinių kūrimas, siekiant pagerinti supratimą.

Labai svarbu mokyti mokinius stebėti savo supratimą ir nustatyti, kada jiems sunku. Naudodami grafinius organizatorius, tokius kaip pasakojimų žemėlapiai, mokiniai gali padėti sutvarkyti savo mintis ir suprasti teksto struktūrą. Diskusijų apie tekstą skatinimas gali pagilinti supratimą ir skatinti kritinį mąstymą.

Skaitytojų, sergančių disleksija, palaikymas

Disleksija yra mokymosi negalia, kuri pirmiausia paveikia skaitymą. Asmenys, sergantys disleksija, dažnai susiduria su fonologiniu suvokimu, dekodavimu ir sklandumu. Korekcinės disleksijos strategijos apima intensyvų, sistemingą ir multisensorinį mokymą.

• Ortono-Gillinghamo metodas: struktūrinis, nuoseklus ir multisensorinis skaitymo mokymo metodas.
• Struktūrinis raštingumas: metodas, pabrėžiantis aiškų fonologijos, morfologijos, sintaksės ir semantikos mokymą.
• Pagalbinė technologija: skaitymui palaikančių įrankių, pvz., teksto į kalbą programinės įrangos naudojimas.
• Apgyvendinimas: mokymosi aplinkos koregavimas, pvz., ilgesnis skaitymo užduočių laikas.

Ankstyvas nustatymas ir įsikišimas yra labai svarbūs studentams, sergantiems disleksija. Darbas su kvalifikuotu skaitymo specialistu gali suteikti tikslinės paramos ir patarimų. Norint skatinti sėkmę, būtina sukurti palankią ir supratingą mokymosi aplinką.

Nuolatinio vertinimo svarba

Reguliarus vertinimas yra būtinas norint stebėti pažangą ir prireikus koreguoti koregavimo strategijas. Vertinimas turi būti formuojamasis ir apibendrinamasis, suteikiant nuolatinį grįžtamąjį ryšį tiek skaitytojui, tiek instruktoriui. Tai leidžia gauti asmeninį mokymą ir tikslinę pagalbą.

• Formuojamasis vertinimas: nuolatiniai vertinimai, kurie suteikia grįžtamąjį ryšį apie mokymąsi ir veda nurodymus.
• Apibendrinamasis vertinimas: vertinimai, kuriais vertinamas mokymasis pasibaigus vienetui arba mokymo laikotarpiui.
• Pažangos stebėjimas: pažangos stebėjimas laikui bėgant, siekiant užtikrinti, kad skaitytojas gautų reikiamą naudą.
• Diagnostiniai vertinimai: konkrečių stipriųjų ir silpnųjų sričių nustatymas.

Naudojant įvairias vertinimo priemones, tokias kaip skaitymo inventorius, sklandumo tyrimai ir supratimo viktorinos, galima susidaryti išsamų skaitytojo įgūdžių vaizdą. Vertinimo duomenų analizė gali padėti priimti mokomuosius sprendimus ir užtikrinti, kad korekcinės strategijos būtų veiksmingos.

Palankios skaitymo aplinkos kūrimas

Palanki skaitymo aplinka yra labai svarbi skatinant meilę skaityti ir skatinant raštingumo ugdymą. Tai apima prieigos prie daugybės knygų suteikimą, galimybių dalytis skaitymo patirtimi sukūrimą ir skaitymo sėkmės šventimą. Teigiama ir skatinanti atmosfera gali padėti skaitytojams įgyti pasitikėjimo ir motyvacijos.

• Prieiga prie knygų: platus įvairių skaitymo lygių ir pomėgių knygų pasirinkimas.
• Bendra skaitymo patirtis: garsiai skaitykite kartu klasėje ar grupėje.
• Skaitymo vaidmenų modeliai: supažindinkite mokinius su suaugusiais, kuriems patinka skaityti.
• Švęskite skaitymo sėkmę: skaitymo pasiekimų pripažinimas ir apdovanojimas.

Didelės įtakos gali turėti ir šeimos skatinimas įsitraukti į skaitymą. Tėvai gali garsiai skaityti vaikams, padėti ruošti namų darbus ir sukurti skaitymą vertinančią namų aplinką. Bendradarbiavimas tarp mokyklos ir namų yra būtinas norint ugdyti visą gyvenimą trunkantį raštingumą.

Technologijos vaidmuo korekciniame skaityme

Technologijos gali atlikti vertingą vaidmenį palaikant korekcinio skaitymo strategijas. Yra daugybė programinės įrangos programų, programų ir internetinių išteklių, kurie gali padėti skaitytojams tobulinti savo įgūdžius. Šios priemonės gali teikti individualius nurodymus, stebėti pažangą ir padaryti mokymąsi patrauklesnį. Tačiau svarbu pasirinkti technologiją, kuri būtų pagrįsta įrodymais ir suderinta su mokymo tikslais.

• Skaitymo programinė įranga: programos, kurios moko fonikos, sklandumo, žodyno ir supratimo.
• Teksto į kalbą programinė įranga: įrankiai, kurie garsiai skaito tekstą, kad padėtų dekoduoti ir suprasti.
• Internetiniai skaitymo ištekliai: svetainės, siūlančios interaktyvią skaitymo veiklą ir pratimus.
• Prisitaikančios mokymosi platformos: programos, koreguojančios sudėtingumo lygį pagal skaitytojo veiklą.

Technologijų integravimas į korekcinio skaitymo programas gali padidinti įsitraukimą ir motyvaciją. Tačiau svarbu naudoti technologijas kaip tiesioginio mokymo papildymą, o ne pakaitalą. Subalansuotas metodas, derinantis technologijas su tradiciniais mokymo metodais, yra veiksmingiausias.

Kantrybės ir atkaklumo svarba

Skaitymo problemų taisymas gali būti sudėtingas ir daug laiko reikalaujantis procesas. Tam reikia kantrybės, atkaklumo ir įsipareigojimo teikti nuolatinę pagalbą. Svarbu švęsti mažas pergales ir pripažinti pažangą kelyje. Turėdami tinkamas strategijas ir palankią aplinką, visi skaitytojai gali tobulinti savo įgūdžius ir išnaudoti visą savo potencialą. Atminkite, kad kiekvienas skaitytojas mokosi savo tempu.

• Nustatykite realius tikslus: nustatykite pasiekiamus tobulinimo tikslus.
• Suteikite teigiamą pastiprinimą: Skatinkite ir girkite pastangas ir pažangą.
• Švęskite mažas pergales: pripažinkite ir apdovanokite pasiekimus.
• Išlaikykite teigiamą požiūrį: sukurkite palankią ir skatinančią mokymosi aplinką.

Kelionė į patyrusį skaitytoją yra maratonas, o ne sprintas. Teikdami nuolatinę paramą ir padrąsinimą, pedagogai ir tėvai gali padėti skaitytojams įveikti sunkumus ir ugdyti meilę skaityti visą gyvenimą. Atminkite, kad kiekvienas skaitytojas turi sėkmės.

DUK